第二节 幼儿的性潜伏期及其中断

根据童年期常见的性的异常表现，以及心理症患者潜意识中对幼儿期的朦胧回忆，我们便可以描绘出一幅童年期性行为的情景②。

①除非注意到这两个同时出现的历程，否则就不容易明了潜抑作用的机制。这种情形犹如游客攀登大金字塔，必须一边推一边拉才能上去。

②我相信，心理症患者童年的发展基本上与正常人无什么差别，所不同的只是现象上的强度与明显性。

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４弗洛伊德文集

毫无疑问，幼儿性冲动的胚基是与生俱来的，它持续发展了一段时间，然后又遭受较长一段时间的压抑，直至性发展达到旺盛的程度或个人体质极为强壮突出时，性的压抑才被突破。这种迂回曲折的发展过程的规律和周期究竟是怎样的，我们尚未得知。

但通常情况下，儿童长到三、四岁时，其性生活便已经很容易观察到了①。

性抑制在这段完全的或部分的潜伏期内，精神力量的发展开始抑制性生活，它就像一道河堤，引导它走向狭窄的河床。

这些精神力量包括了厌恶感、羞耻心以及道德的和审美上的理想化要求。我们或许认为，在文明世界中，为儿童设置的这些堤防，主要是教育的功劳。教育自然是有一定的贡

①在解剖学中也有类似的发现，拜耶（Ｂａｙｅｒ）发现，初生儿的内生殖器官（如子宫）

与身体的比例一般大于年长的儿童，但我们很难说明这些器官为什么又在出生之后发生退化。哈尔班（Ｈａｌｂａｎ）认为，每一种性器官都有这种情形，这种退化大都在出生几星期之后开始。那些纯然以性腺解释“性”的专家们，经过解剖学的研究后，最终发现了幼儿性欲及其潜伏期的存在。李卜什舒兹（ＬｉｐAｓｃｈｓｃｈｕｔｚ）

在书中写道：“下面一种说法或许更接近事实：青春期性的成熟只不过是一个早已发生的历程的加速，这一历程我认为始自幼儿时代。”

儿童发育到十几岁时，这一青春期应称为第二次青春期，而从出生到这一时期的十余年历程则可称为“青春中歇期”。

菲林克齐发现此书中列的解剖学发现与心理学上的发现是相吻合的。唯一遗憾的是，性器官发展的第一次高峰是胎儿尚在母体时，而幼儿性生活的明显表露则是在三、四岁的时候。当然，我们勿须指望生理的发展一定要与心理的发展同步前进。这种研究一般以人类的性腺为对象，既然动物并无性潜伏期的现象，所以它的性器官的发展是否也有两次高峰，应是值得探讨的一件趣事。

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性爱与文明。性学三论５４

献的，但实际上这也是机体自身的发展注定要经历的途程。

在某些情况下，即使一无教养，这一过程还是要发生的。而且教育必须服从机体本身的潜力，才能达到特定的功效——使抑制更加深沉，更加干净利落。

反向作用与升华作用个人在以后的素养以及对其常态的维持，是一个意义深远和规模巨大无比的工程。这一工程究竟是怎样完成的？它们有可能是受益于在潜伏期中一直持续和从未中断的幼儿期性欲——当然，它的能源已多少或全部偏离了性用途，指向其它目的。研究人类文明发展的历史学家们一致认为，这种舍性目的而就新目的的性动机及其力量，即为升华作用。这种作用曾是文化成就的无穷源泉。我们在这里应加以补充的是，自性潜伏期开始之后，这同一种历程也深深地影响了每个个体的发展①。

关于升华作用的机制，我们还可以尝试用另一种观点来加以解释。由于生殖能力的后延，幼年的性冲动不可能有用——这是形成性潜伏期的主要原因。此外，幼儿期的性活动一般是令人失望的，而且这些来自快感区的冲动，也只能给人带来极不愉快的感觉。久而久之，它们便逐渐激起一股相反的作用力（或反动情感）。

正是靠着这种不愉快感觉的帮助，精神上的堤防，如厌恶感、羞耻心及道德感等才得以建立起

①“性潜伏期”这一名词借用于弗里斯

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潜伏期的中止让我们暂时离开这模糊不清的潜伏期以及幼年发展的过程，不再沉入这些模棱两可的假设，而回过头来讨论些实际的东西。这就是：幼儿期性欲的此种结局乃是在理想抚育之下获得的效果。然而人与人又不同，有时候一部分性症状会从升华之中再度返回，明显地表现出来，有时性活动在这潜伏期内依然会若隐若现，直至青春期性冲动急剧增加时才爆发出来。教育家们在讨论到幼儿期性欲时，表面上似乎同意我们的看法，但仍然相信道德的防御力量须以牺牲性欲为其代价，相信性的活动会使一个儿童不可教诲。只因为他们不可能有什么成就，教育家们才把儿童期一切性的表现都说成是“坏”的。我们的看法则与此相反，我们愿意花费力气去澄清他们所恐惧的东西，因为我们相信，从这里是可以真正发现性冲动的真相的。