第四部分 我有个性，错了吗第22节 我有个性，错了吗(5)

“不要刻意追求什么另类，人不能没有个性，但不能太离谱。失去理性的个性，那不是个性，是任性。任性是一种失去理性约束的胡搅蛮缠，你懂我这句话的意思吗？” 她不好意思地笑了。 “懂——我妈妈就常这样说我，但她说她的，我不爱听，您说的我爱听……” “因为你妈妈对你太好了，好得都让你麻木不仁了。她错就错在只知道爱你，没有教会你做人。爸爸妈妈是给予我们生命，哺育我们成长的恩人，如果对父母都没有一份感激之情，那么你还能对谁有爱呢？一个不能给予别人爱的人，有谁会真的爱她呢？” “是啊——那您说他们那样对我，错没错？” “错！这点毫无疑问，而且非常的错误。他们只想到用自己的方式对你负责，却没有想到你的感受，更没有想到你的特点。这是现在不少家长的共性，与他们曾经受过的教育有关。我们没有办法改变这种状况，但作为孩子，我们必须给予父母体谅和宽容，这也是为了给我们自己创造一个良好的生存空间。本来父母和子女是世界上一种最亲近的关系，可是像你们家现在这样子，本来是为了爱，结果反成了相互伤害，多痛苦呀！” “其实我也不愿意这样，我心里也不好受啊！我都想过去死，您知道吗？”

“我想到了，但这不能完全怪你的父母，你也有责任。你太任性，太自私了，如果能站在父母的角度为他们想想，你就会是另一种态度。田苗，你虽然读了很多的书，但毕竟刚十几岁，还有太多的知识和人生道理需要去解读。过早的强调个性，容易走偏，弄不好就有可能走入误区。例如你现在对待家长的态度，对待学习的态度，都是由于偏激造成的。你认真想一想，我说得有没有道理？” 她连连点头，长长地出了一口气： “有道理，我是不是书读多了反倒糊涂了？” “这不能怪你，你毕竟还是个孩子，有些东西需要我们这些过来人告诉你们。” “司老师，您说家长要是能选择该有多好啊！” “如果孩子也可以选择，谁还会要你这样不听话的坏孩子?” 她哈哈大笑了起来。 “司老师，您反应真快，您咋知道我要说什么？”　 “因为你真实……田苗，你爱上学吗？必须说实话。” 她想都没想，脱口而出： “爱呀！” “过去的咱暂且不谈，包括父母对你的不尊重，老师的不理解等等。因为你不可能改变父母，更不容许你去选择老师。那么，在一切如旧的情况下，你能不能改变自己的学习态度？

你必须明确一点，学习不是为了任何人，而是为你自己将来的前途。基础教育越来越重要，如果基础没打好，即便你书看得再多也是半成品。现在大学本科的普及率正逐年提高，并且未来对人才的素质要求也会越来越高。虽然上大学不是唯一的成功之路，但如果我们有这个能力，为什么要放弃机会呢？” “我知道，其实每次成绩不好，我也不好受，只是……” “我理解……过去的就让它过去，让我们从现在开始努力。我知道你是一个非常聪明的孩子，虽然目前成绩不好，那是因为没努力，如果你真下决心好好学习，成绩肯定能上去。这一点我对你非常有信心，你自己有信心吗？” “有！” “好！我相信你，让我们共同努力吧！” 我说着向她伸出手，她激动地站起身，眼含着泪，紧紧地抓住我的手：“司老师，您放心，我不会让您失望的。” “我等待你的好消息！” 她一下子扑过来抱住我，哭了。我把她搂在怀里，轻轻地抚摸着她的头： “田苗，你还小，还没法理解生活的酸甜苦辣。学会受委屈是人生的必修课，没有挫折的人生，是不完整的人生……” 田苗出生在知识分子家庭里，爸爸妈妈从小就给她买成堆的书，使她最终沉浸于书的世界。

相比之下，当她在老师的严格管教下，坐在课堂里啃着枯燥无味的课本时，无法抗拒文学作品那丰富多彩的情节的诱惑。这时家长的强行干预必然使她产生逆反心理，而老师的“告状”只能让她更加反感，结果是变本加厉——越让我好好学，我偏不好好学。 类似田苗这样读了很多书的孩子，其自我意识肯定是非常强的，既有个性，又有主观想法，如果没有让她服气的道理，她怎么可能心服口服？孩子不会装假，更不会勉强自己。她不认可的东西，怎么可能让她接受？“强奸”精神和强奸肉体一样令人难以忍受。 家长和老师互通消息，配合教育没有错，但一定要根据不同对象，采取不同方式。像田苗这样有个性、自尊心又极强的孩子，用“老师告家长，家长打一顿”的方法不仅行不通，而且往往适得其反。太多的事实已证明了以上的问题，但遗憾的是我们的家长朋友们并未从中汲取教训。等到孩子真正出了问题，再想起临时抱佛脚，那已经是为时过晚了。 教育田苗这样爱看书的孩子，家长需要的是因势利导，多和她交流，掌握她的思想动态，取得她的信任，成为她的朋友，并且引导她树立远大的理想和抱负，让她逐渐产生更高的人生境界和追求。

这些东西一旦注入到她的思想意识，那么她自己肯定就会主动地去努力奋斗。善于调动孩子的主观能动性，远比教会她念一百本书更有价值，更重要。