第三部第九章（1）

她没有计划给欧阳做早餐，但计划好了，一定再见方子坤。 本以为自己很难入睡，奇怪的是，不知怎么就睡着了，居然睡得很香甜。一定是另一个自己悄悄露出水面，不是与她所了解的自己正在剥离，恰恰相反，是与所不了解的自己公然结合了。 欧阳等着早餐，十分钟以后他明白了，没有早餐。 下了床，走进卫生间的时候，在客厅里与已把自己收拾停当的她相遇，率先笑了笑，得到了计划内的回应。他叹了口气，想轻轻拥抱她一下，她坐在了沙发上，把背好了的坤包搂在怀里，直勾勾地看着铁艺壁炉架上的骨灰盒，或者是盖在雪狼遗像上的那件吊带裙。 她知道自己的动作是一种语言，而且准确无误地表述着。大学三年级的时候，她没有像邱茹那样因为喜欢历史老师而酷爱中国历史，选修了一个学期的表演课，第一次明白了，并且通过老师的总结从理论上领悟了一点，就是语言的动作性和动作的语言性。 就是说，会说话的人，语言里面有动作性，不仅在于你的角色，更在于你对自己角色的把握和传递。比如台词课，从学朗诵开始，“那天，下雪了……”这是表述回忆，声调和表情一开始就要确定这种回忆的性质和意义，是初恋的第一次约会还是绝情的第一次转身。

她没有学会第二句，接下来的那句真正解释语言的动性的话语早忘了，因为动作的语言性这一课提前到来。从外校请来的戏剧课老师，身体很重要的那一部分总是凸显出来，他不该或者根本不知道要么分明是故意穿着又薄又紧的裤子，造人系统的重要工具凸显无误，裤子变成一个不合格的工具箱，露出轮廓。 “刘思哲同学，你的声音又飘又软没有底气，要气沉丹田。” 站在体育课练功房教室，老师站在她和同学们的中间，打断了她刚开始的那一句。 “什么叫气沉丹田？”她问。 “转过身去。” 老师让她背对了同学，她在孤独的表演区面对了墙壁。老师走过来，站在她的侧面，既可以看见她又可以示范给同学们，说：“调整和控制呼吸。吸入的气怎样进入丹田呢？你用鼻子试试，闻味，对，茉莉花香，使劲。不对，还是进入胸膛了，你要假设是闻花香，闻别的味也行，使劲往里吸，对。” 她按老师的要求做，果然是一口很深的气进入了小腹，不像开始时的深呼吸先让胸部扩张。 老师把手伸过来，按在她的小腹上。 “重来。对，就这样，憋住。” 老师的手在她小腹上压着，然后往下移。 “还没有进入丹田，气还没到小肚子上，还要往下。再来一次。

” 老师在同学面前检查着她的呼吸，但她背对着同学，没人能看见老师的手在干什么。她是一个被示范的物体，老师堂而皇之地抚摩着她，让她从头再来了好几次。老师的手放在她的胸上，停在了她的小腹上。然后又往下，说：“对，丹田，气入丹田。” 他的手还往下，把脸转向同学们，手继续往下，摸在她薄薄的裤子所覆盖着的黑森林处。她不知道该怎么办，十九岁的她还从未经历过在众人面前被一个男人公然抚摩，跟年龄无关，这是课堂，跟她无关，这是授课。 “同学们一起练，深呼吸，闻你最钟爱的气味。这口气就是进入了丹田，然后控制着，朗诵的时候收腹，把丹田气往上提，进入胸腔，打开喉咙，声音是用气喷出来的，不是用嗓子吼出来的，四声练习，跟我来，妈——” “妈——” “麻——” “麻——” “马——” “马——” “骂——” “骂——”